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郑州中原区发育迟缓儿童发声训练机构

来源:郑州康语儿童康复训练中原中心时间:2024/3/28 8:54:55
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　　康语主要是为语言发育迟缓、感觉统合失调、专注力不集中训练课程，及孤独症儿童提供康复训练服务，并为儿童家长提供专业知识培训、交流平台及社会倡导服务。康语建有专业的1对1个性化训练室、感觉统合训练室等相关配套设施，根据国际儿童教育理念配备了近千种教学器械，以科学、系统的特色训练，不断提升受训儿童的社会交往能力、生活独立能力、学习认知能力、专注的自我学习能力。
发育迟缓儿童发声训练方法大全
　　先发双唇音p、b、m，发双唇音时，患儿可通过视觉、听觉作用，听着训练师发出的音，用眼睛看着训练师发音的口形，反复模仿，在训练中不断地鼓励练习口唇的张开闭合动作，每秒要求达到3～4次以上。
　　如果达不到以上的要求时，语言训练师可用手指帮助患儿闭合口唇，帮助发音。
　　其次要进行软腭音k、g的训练，要求舌头不触及上腭，进行发音训练。
　　患儿可采用仰卧位，两腿向胸部屈曲，稍后仰或者坐在有靠背的椅子上，头稍后仰，躯干稍后倾，治疗师可用指腹轻压舌根或用压舌板限制舌尖触及上腭或用手指轻压下颌处(相当舌根部)，同时鼓励患儿发音，当手指或压舌板从舌根拿掉时则发出k、g音。
　　zui后进行齿音、舌齿音t、d、n的训练，训练时患儿的姿势很重要，可以采用患儿仰卧位，四肢伸展，治疗师托起患儿的头部，略向前屈，或患者取俯卧位，双肘支撑，使头部前屈或头与躯干里一条直线，或患儿取坐位，两手支撑躯干，头略前屈。
　　总之不论取哪种姿势，都必须使头前屈，头前屈时才能使下颌受到由下至上的压迫，使下颌被动地上推，训练师发音的同时令患儿模仿，或用手指固定舌，然后进行发音训练，当呼气经过鼻腔时发出n音。
　　发音训练从双唇音开始，如p、b、m，再与元音结合，形成pa、ba、ma，zui后是元音、辅音、元音结合形成apa、ABA、ama等，逐渐过渡到单词与句子或短文。
持续发音
　　构音训练时吸一口气，尽可能延长发音时间，由单个元音过渡到2—3个元音，逐渐增加，反复练习，持续发音。
　　在训练时要求患儿做鼓腮、吹气、吸入、呼出的动作，对发音很有帮助。
克服鼻音化训练
　　运动发育迟缓患儿由于软腭运动减弱，发音时咽腭部不能闭合，将非鼻音发成鼻音。
　　这种鼻音化的构音明显影响语音的清晰度而难以听清楚，影响语言的交流。
　　所以对运动发育迟缓患儿进行语言训练时必须做克服鼻音化的训练。
　　方法是引导气流通过口腔，如吹笛子、吹蜡烛、吹小喇叭，或者训练患儿用力发“啊”音或发“卡”音，这样可促进软腭肌收缩和上举，增强软腭肌张力及运动机能，促进咽腭部正常闭合，克服鼻音。
控制音量、音调与韵律
　　运动发育迟缓患儿由于运动性构音障碍，发音的音量小、音调低，没有重音变化，缺少抑扬顿挫的变化。
　　所以要训练患儿控制音量，变换音量，如由小变大，由大变小，一小交替进行，扩大音调范围，从低、中、高三种不同的音调进行训练。
　　同时可用声控玩具、电子琴、钢琴等配合训练，调节音量及音调。为培养一定的韵律感，可用节拍器配合调节发音的韵律。

郑州中原区康语言语开发课，言语口肌训练课

20组音系疗法，30天开口说话

教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

课程模式：30分钟

教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学

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