阜阳启音儿童康复中心-孩子有多动症怎么办
孩子有多动症-的表现？
活动过多
注意力不易集中
容易冲动
找出根源问题，逐一击破，针对性解决
原因：
先天发育因素
神经递质不足
脑器质性病变
家庭或社会心理因素
感统失调
解决方法：
学习安坐等候、轮次技巧
提高视觉、听觉、触觉专注力
提高专注力持续性、分离性、选择性
社交行为训练建立规则、增加学习动机、培养儿童安坐及听从指令能力，提高互动沟通、情绪表现和社交适应能力
专业的儿童言语发育筛查
分析问题根源，先测评后评估
由中国言语服务协会（HK）联合香港东方启音言语服务中心发起的一套使用于0-12岁儿童言语发育的筛选表，分为口肌发音、理解能力、表达能力、专注力及心理、声音流畅及社交5个分量部分
您的孩子具有以下哪些特征？
1.是否活动过多？
2.是否容易冲动？
3.是否很难维持专注力？
4.是否容易兴奋，对新环境会作出过度反应？
5.是否常常无法注意细节，粗心犯错？
6.是否经常“答非所问”或者对别人说的话“充耳不闻”？
7.是否很容易被干扰？
8是否经常丢三落四、粗心大意？
东方启音告诉您怎么让宝宝轻松说话
根据宝宝的评估报告，推荐不同的训练课程
B2运动表达多感官训练
使用英国多感官设备如互动沟通服务仪、光盘投影仪和启智投影仪等，在运动和视听游戏中通过大肌肉、小肌肉的步骤训练，改善以下技能：1.肌肉力量；2.肌张力；3.手眼协调能力；4.操作性活动技能；5.运笔能力；6.稳定性活动。促进主动表达欲望，提高学习动机和兴趣，培养儿童安坐及听从指令能力，改善触觉、前庭觉、本体觉问题。
适用人群及适用症状
1.学龄前及学龄期儿童：前庭觉（平衡能力）弱、手精细能力弱、表达能力落后、专注力差（表现为上课不听指令）、本体觉失调（表现为一直转圈圈，不觉得头晕、摔倒了不觉得痛）、规则性差、动作不利落，运动困难（表现为不会爬、大小肌肉协调障碍）、人际互动能力弱；
2.因各种临床病症（如脑瘫、唐氏综合症、听障、腭裂术后、自闭症、发育迟缓）引起的大小肌肉及感统问题。
技术理论
应用大型感统器材，结合英国多感官仪器，通过大肌肉、小肌肉的步骤训练，改善以下技能：1.肌肉力量；2.肌张力；3.手眼协调能力；4.操作性活动技能；5.运笔能力；6.稳定性活动。
学到什么
学龄前适应及准备增多表达主动性，提高平衡协调能力，提高手眼协调能力，改善手精细能力，提高运笔能力，增加学习动机，培养儿童安坐及听从指令能力，培养儿童建立规则为自闭倾向儿童提供感统能力。
课程内容
运动表达、互动沟通，手精细、大肌肉，前庭、平衡、触觉、本体觉
课程价值
东方启音的多感官课程，全部由香港、美国言语服务团队研发并亲自授课、培训。课堂中，采用大型的国外设备（互动投影仪等）进行启智认知、理解力、表达能力的训练，具有生动的趣味性及引导性。不同能力步骤，丰富趣味的小组活动课。
2008年后，东方启音应用美国言语服务技术培训了2000多名医务工作者从事口肌训练，通过言语病理学指导下的专业步骤逐步取代传统单一的口腔按摩法及卡片教学法。改善了传统言语服务、口腔按摩等方法的不足。
B3专注力训练
安坐、等候轮次训练(纠正课堂不良行为，并向良性行为发展，均衡轮换，短时轮换)、视觉专注训练(视敏度训练、视觉集中训练、线条追踪训练、视觉分辨)、听觉训练（听觉分辨、听觉记忆、听觉的理解、顺序能力）、触觉训练（通过身体单一感官“触觉”感觉接受及分辨外界信息，并作出相应的动作计划）、联系专注训练（视听组合训练和视动作协调）、持续性训练（图片特征记忆、纸牌记忆、记忆编码）、分离训练（找不同、找数字等）、选择性训练（抗干扰训练）
适用人群及适用症状
1.学龄前及学龄期儿童：专注力差（上课时不能安坐学习，还会影响到其他小朋友、长时间看电视，学习时不专心、做事情不能长时间坚持，三分钟热度、常丢三落四，不记得老师说过的话）、多动症；
2.幼儿因各种高危因素（早产、黄疸、低体重）等引起的言语发育落后；
3.因各种临床病症（如唐氏综合症、脑瘫、听障、腭裂术后、自闭症、发育迟缓）引起的语言表达能力不足、社交障碍及专注力缺陷。
技术理论
应用大型投影设备，结合情景模拟，由美国亲自参与设计课程。通过小组课程形式，提高社交能力、语言表达能力及专注力，为入学前做好充分准备。
学到什么
学龄前适应及准备提升听觉、视觉、触觉专注力，增加学习动机及专注力，培养儿童安坐及听从指令能力。
课程内容
安坐等候、轮次技巧，视觉、听觉、触觉专注力，专注力持续性、分离性、选择性
课程价值
东方启音的多感官课程，全部由香港、美国言语服务团队研发并亲自授课、培训。课堂中，采用大型的国外设备（互动投影仪等）进行启智认知、理解力、表达能力的训练，具有生动的趣味性及引导性。不同能力步骤，丰富趣味的小组活动课。
2008年后，东方启音应用美国言语服务技术培训了2000多名医务工作者从事口肌训练，通过言语病理学指导下的专业步骤逐步取代传统单一的口腔按摩法及卡片教学法。改善了传统言语服务、口腔按摩等方法的不足。
B4社交行为训练
使用沟通书、社交小故事等教材，通小组课形式学习恰当的表达方式，改善行为问题，建立规则，提高互动沟通、情绪表现和社交适应能力，进行合作游戏、情景模拟等活动，让孩子在团体内提升社交能力，提高互动沟通技巧，促进语言的表达和运用。
适用人群及适用症状
1.学龄前及学龄期儿童：不自信（不敢在人多的场合讲话）、冲动任性（总动手打人）、自控力差、喜欢一个人玩，不合群、社交技巧差、适应能力差；
2.幼儿—因各种高危因素（早产、黄疸、低体重）等引起的言语发育稍落后、不爱看人、胆小、黏人、爱哭、咬手指、视听反应慢；
3.因各种临床病症（如脑瘫、唐氏综合症、听障、腭裂术后、自闭症、发育迟缓）引起的语言表达能力不足、社交障碍及专注力缺陷。
技术理论
应用大型投影设备，结合情景模拟，由美国亲自参与设计课程。通过小组课程形式，提高社交能力、语言表达能力及专注力，为入学前做好充分准备。
学到什么
学龄前适应及准备提升听觉、视觉、触觉专注力,增加学习动机及专注力,培养儿童安坐及听从指令能力
课程内容
自我沟通、互动沟通，情绪表现、社交适应
课程价值
东方启音的社交行为课程，全部由香港、美国言语服务团队研发并亲自授课、培训。课堂中，采用大型的国外设备（互动投影仪等）进行专注力的训练，具有生动的趣味性及引导性。不同能力步骤，丰富趣味的小组活动课。
2008年后，东方启音应用美国言语服务技术培训了2000多名医务工作者从事口肌训练，通过言语病理学指导下的专业步骤逐步取代传统单一的口腔按摩法及卡片教学法。改善了传统言语服务、口腔按摩等方法的不足。
师资力量
东方启音服务师团队
1.东方启音分别从美国、香港、台湾、英国等地招聘专业言语服务师，亲自授课、评估及参与培训。而的服务师团队80%是医学、临床心理学专业，20%是教育学专业，临床研究生目前在总人数占比为20%。
2.从入职到助理服务师到服务师，需要培训理论及实践课程1年，并有1-2年的临床积累经验，成为一名正式的主课服务师才可以独立制定课程方案；从初级服务师、服务师、主管服务师、评估师到主任，要经过层层考核，完成临床授课时数和质量要达标才能晋升职称。除了晋升及年终考核，获取临床经验后，还要通过考核获取香港启智认知及逻辑表达培训证书及美国SRJ口部肌肉训练一级、二级证书才能有资格上岗
3.东方启音经过9载的积累，方拥有业务主管30名（含美国及香港服务师）、评估师38名、经验丰富以上服务师（3年以上）186名（其中包含香港及美国、英国大学毕业的心理学本科及硕士）。
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