天津特殊儿童康复中心
来源：天津拓慧自闭症儿童发展中心 时间：2022/5/22 17:26:16
天津拓慧儿童语言康复训练机构主要为2-7周岁，语言发育迟缓、自闭症谱系、感统失调等广泛性发育障碍儿童提供专业的一站式康复训练服务，让孩子更快开口说话！
天津拓慧儿童语言康复训练机构老师教你通过对话式阅读对自闭症儿童干预训练
国外的提出了“对话式阅读”这个概念，特指在图画书阅读的情境中，基于使用语言、反馈和适宜的支持来促进亲子互动的一种特定技术，旨在与书本互动的过程中，逐步使自闭症儿童变成一个积极的讲述者。
一、对话式阅读的开展流程被概括为PEER流程
1、Prompt（促进）：促使自闭症儿童说说书中的内容或者故事，如“故事中都有谁啊？”“都有什么小动物？”“故事中发生了哪些事情？”等。
2、Evaluation（评价）：对儿童的回答进行反馈，如“嗯，你说得对！”“欢呼这个词说得真好！”“嗯，好像不是这样的，你再想一想。”
3、Expansion（扩展）：重复自闭症儿童的话并增加新信息，如当孩子回答成人的问题时只说了“牛”，成人可以进行扩展说：“对，它是一头牛”。
4、Repetition（重复）：请儿童重复扩展后的语句。在扩展之后，请孩子再重复一遍：“它是一头牛。”
二、“促进”自闭症儿童多说的具体策略被研究者概括为CROWD策略
1、Completion：填空式的提问（如“小牛为什么要洗澡？因为……”）。
2、Recall：请孩子回忆书中的内容（如“刚才的故事中都有几个小动物”？）
3、Open-ended：用开放式的问题鼓励孩子用自己话来说说书中的内容（如“这幅画中都画了什么？”“你觉得后来又发生了什么？”）
4、Wh-：问What（什么）、Where（哪里）和Why（为什么）之类的问题（如“小男孩手里拿的是什么？”“他们都去哪里找小青蛙了？”“为什么小青蛙会从罐子里逃跑？”）
5、Distance：讲书中内容与书本外的儿童的生活经验建立联系（如“如果你是小男孩，会去森林里找青蛙吗？”“你上次丢了什么东西？是怎么找到的？”）
2017年，研究人员采用改良的对话式阅读方式对学龄前自闭症儿童进行干预。在研究中，他们增加了特定的“促进”策略。如果孩子在训练过程中不能对传统的促进策略进行反应，干预者就要接着问一个问题去帮助孩子回答之前的问题。
三、改良的对话式阅读策略
1、给孩子提供两个选择答案来让他进行选择（如“它是一头牛还是一匹马？”）
2、让自闭症儿童用是或否来回答问题（如“它是一头牛吗？”）
3、让孩子来重复答案（如“说牛”）
4、请孩子来指出正确的图像（如指一指牛），如果孩子指错了，成人可以指出正确答案。
这些特定的策略按照从少到多的方式逐步使用。
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